Introducción y exploración del tema

Fernanda Sarai González
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración del tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de la construcción de la noción de suma y resta y explorar diversas formas de representar sumas y restas.


Actividades:



  1. Presentar el tema a los alumnos de manera motivadora, por ejemplo, a través de una historia o un video corto sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan sumas y restas.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que necesitarían sumar o restar cantidades.

  3. Mostrar a los alumnos diferentes formas de representar sumas y restas, como con material concreto (bloques, fichas), dibujos, gráficos, símbolos matemáticos (+, -) y numerales.

  4. Proporcionar a los alumnos diferentes ejemplos de sumas y restas y pedirles que los representen utilizando las diferentes formas de representación mencionadas.

  5. Realizar una breve discusión en grupo sobre las diferentes formas de representación y cómo ayudan a comprender mejor las sumas y restas.


Sesión 2: Exploración y práctica de sumas y restas (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Practicar la realización de sumas y restas utilizando diferentes formas de representación y sin hacer uso del algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Repasar brevemente las diferentes formas de representación aprendidas en la sesión anterior.

  2. Proporcionar a los alumnos diferentes problemas de sumas y restas relacionados con su contexto, por ejemplo, "Si tienes 5 juguetes y te regalan 3 más, ¿cuántos juguetes tendrás en total?" o "Si tienes 8 manzanas y te comes 2, ¿cuántas manzanas te quedan?".

  3. Pedir a los alumnos que utilicen las diferentes formas de representación para resolver los problemas,