Introducción a la lectura dramatizada y representación teatral

ALEJANDRA
Primaria 4º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura dramatizada y representación teatral.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la lectura dramatizada y representación teatral
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Comprender la importancia de la lectura dramatizada y la representación teatral como forma de expresión oral y cultural.


Actividades:



  1. Presentación de la clase y revisión de los objetivos de aprendizaje.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la lectura dramatizada y la representación teatral. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  3. Mostrar a los estudiantes un breve video o fragmento de una obra de teatro para ejemplificar la lectura dramatizada.

  4. Realizar una actividad de lectura colectiva de un pequeño texto dramático, asignando a cada estudiante un personaje. Practicar la entonación y la expresión de cada personaje.

  5. Reflexión final: preguntar a los estudiantes qué aprendieron sobre la lectura dramatizada y la representación teatral.


Sesión 2:
Tema: Ejercicios de expresión oral
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Practicar la expresión oral a través de ejercicios de ritmo, tono y entonación.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Explicar y practicar ejercicios de ritmo, tono y entonación vocal. Pueden hacer juegos de ritmo con palmas, golpes suaves y fuertes, y cambios de velocidad.

  3. Dividir a los estudiantes en parejas y asignarles pequeños fragmentos de diálogos para practicar la expresión oral utilizando diferentes combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.

  4. Realizar una muestra de las parejas en el frente del aula.

  5. Reflexión final: preguntar a los estudiantes cómo se sintieron