Estudio de los números a través de situaciones cotidianas

Edwin Morales
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números a través de situaciones cotidianas


Sesión 1 (Introducción):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Los alumnos contarán, ordenarán y representarán de diferentes formas la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos una imagen de una colección de objetos (por ejemplo, una caja de lápices) y preguntarles cuántos lápices creen que hay.

  • Fomentar una breve discusión sobre las diferentes estrategias que podrían utilizar para contar los lápices.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Proporcionar a cada alumno una colección de objetos pequeños (por ejemplo, fichas de colores) y pedirles que cuenten cuántos hay.

  • Animar a los alumnos a representar la cantidad de objetos de diferentes formas (por ejemplo, usando números, dibujos, etc.).

  • Realizar una actividad de ordenar la colección de objetos de menor a mayor cantidad.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Invitar a los alumnos a compartir sus representaciones y a explicar cómo contaron y ordenaron los objetos.

  • Reflexionar sobre la importancia de contar y ordenar objetos en nuestra vida cotidiana.


Sesión 2 (Interpretación y lectura de la cantidad de elementos):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Los alumnos interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos diferentes imágenes de colecciones de objetos y preguntarles cuántos objetos creen que hay en cada una.

  • Fomentar una discusión sobre las diferentes estrategias que pueden utilizar para estimar la cantidad de objetos.



  1. Desarrollo (25 minutos):