Conociendo nuestro territorio y origen étnico
Ximena Olvera
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y compañeros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Sesión 1: Conociendo nuestro territorio y origen étnico
Objetivo: Los alumnos identificarán y valorarán su pertenencia a un territorio y su origen étnico a través de actividades artísticas.
- Iniciar la sesión con una conversación sobre qué es un territorio y cómo se relacionan con él (ejemplo: la ciudad, la escuela, su hogar).
- Realizar una actividad de dibujo en la que los alumnos representen su territorio utilizando colores y elementos que identifiquen su lugar de origen.
- Compartir en grupo los dibujos y conversar sobre las similitudes y diferencias entre cada territorio.
- Presentar imágenes y fotografías de diferentes grupos étnicos y culturas para que los alumnos identifiquen y comenten cuáles se relacionan con su origen étnico.
- Realizar una actividad de modelado con plastilina para que los alumnos representen su origen étnico y cultural.
Sesión 2: Interactuando con personas cercanas
Objetivo: Los alumnos reconocerán la importancia de la interacción con personas cercanas para construir su identidad personal a partir de su origen étnico, cultural y lingüístico.
- Iniciar la sesión con una actividad de reflexión sobre la importancia de las personas cercanas en nuestra vida y cómo influyen en la construcción de nuestra identidad (ejemplo: padres, abuelos, amigos).
- Realizar una actividad de pintura en la que los alumnos representen a una persona cercana que haya tenido un impacto positivo en su vida.
- Compartir en grupo las pinturas y conversar sobre la importancia de las personas representadas.
- Invitar a una persona cercana a cada alumno (padres, abuelos, hermanos mayores) para que compartan una experiencia relacionada con su origen étnico, cultural o ling