Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Arleth López
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Objetivo (PDA): Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y comunicarlos haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.


Metodología: Proyecto comunitario.


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y pensamiento crítico.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Evaluación formativa:



  1. Observación de la participación activa y el uso adecuado de los recursos de los géneros periodísticos durante las sesiones.

  2. Evaluación escrita de la exposición colectiva con ejemplos de géneros textuales y artísticos que informen sobre la memoria colectiva.


Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por géneros periodísticos y su importancia en la comunicación.

  • Presentar el objetivo de la unidad y su relación con la memoria colectiva.

  • Mostrar ejemplos de noticias y reportajes que evidencien los diferentes géneros periodísticos.


Desarrollo:



  • Explicar los diferentes géneros periodísticos informativos (noticia, reportaje, crónica, entrevista, etc.) y sus características.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen sucesos significativos en sus vidas familiares, escolares, comunitarias y sociales.

  • En grupos, los alumnos deberán seleccionar un suceso y crear una noticia o reportaje utilizando los recursos de los géneros periodísticos.

  • Proporcionar ejemplos y guías para el desarrollo de la actividad.


Cierre:



  • Cada grupo compartirá su noticia o reportaje con