Exploración y planteamiento del problema

Estefania MP
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y planteamiento del problema (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos la situación problemática: "Imaginen que están organizando un evento en la escuela y necesitan determinar cuántos invitados habrá y cuántos platos de comida se necesitarán. Para ello, deben establecer una relación de proporcionalidad entre el número de invitados y el número de platos de comida. ¿Cómo podrían resolver esta situación?"


Sesión 1: Exploración y planteamiento del problema (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos la situación problemática: "Imaginen que están organizando un evento en la escuela y necesitan determinar cuántos invitados habrá y cuántos platos de comida se necesitarán. Para ello, deben establecer una relación de proporcionalidad entre el número de invitados y el número de platos de comida. ¿Cómo podrían resolver esta situación?"

  • Promover la discusión en grupo sobre las diferentes estrategias que podrían utilizar para resolver el problema. Fomentar el pensamiento crítico y la participación activa de los alumnos.

  • Proporcionar ejemplos de situaciones problemáticas similares para que los alumnos practiquen la aplicación de estrategias de proporcionalidad.


Sesión 2: Investigación y aplicación de estrategias (15 minutos)



  • Distribuir tarjetas con diferentes situaciones problemáticas de proporcionalidad. Cada tarjeta debe plantear una relación de proporcionalidad entre dos cantidades, y los alumnos deben determinar el valor faltante.

  • Los alumnos trabajarán en parejas o grupos pequeños para resolver las situaciones problemáticas, aplicando diferentes estrategias de proporcionalidad (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).

  • Fomentar la colabo