Pensamiento lúdico, estratégico y creativo en Educación Física

Armando Copado
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las estrategias de juego que utiliza ante distintas condiciones que se presentan, para reestructurarlas e incrementar su efectividad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo en Educación Física


Tema: Valora las estrategias de juego que utiliza ante distintas condiciones que se presentan, para reestructurarlas e incrementar su efectividad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinaridad: Problemas de aceptación e inclusión del grupo en actividades de equipo y el descontento por no lograr el objetivo.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión


Objetivo (PDA): Valora las estrategias de juego que utiliza ante distintas condiciones que se presentan, para reestructurarlas e incrementar su efectividad.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El profesor observará el desempeño de los alumnos durante las actividades y tomará nota de su participación, creatividad en las estrategias y capacidad para reestructurarlas e incrementar su efectividad.



  2. Autoevaluación y coevaluación: Los alumnos realizarán una reflexión escrita sobre su propio desempeño y el de sus compañeros en relación a la incorporación de estrategias de juego, reestructuración y aumento de efectividad.




Sesión 1:


Inicio:



  • Calentamiento: Realizar una actividad dinámica para preparar el cuerpo y generar un ambiente positivo.

  • Motivación: Plantear a los alumnos una situación de juego en la que se les presente un problema o reto a superar en equipo para lograr el objetivo.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en equipos y asignarles una condición específica que dificulte el cumplimiento del objetivo.

  • Los alumnos deberán crear estrategias de juego para superar la condición asignada y lograr el objetivo.

  • Durante el desarrollo del juego,