Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Brenda Maria Vargas
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo (PDA): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender: Responsabilidad de mis actos.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Título: Expresando nuestras necesidades y emociones.


Objetivos específicos:



  1. Identificar y expresar oralmente necesidades y emociones.

  2. Utilizar distintos lenguajes para comunicar necesidades y emociones.

  3. Comprender la importancia de comunicar de manera clara y respetuosa.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y calentamiento: Los alumnos se saludan y realizan ejercicios de calentamiento para preparar su cuerpo y voz.
    b. Conversación en grupo: Se plantea una pregunta a los alumnos sobre cómo se sienten en ese momento y qué necesidades tienen. Se les anima a expresar sus respuestas oralmente.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Juego de mímica: Los alumnos se dividen en parejas. Uno de ellos debe representar una necesidad o emoción a través de gestos y movimientos, mientras que el otro debe adivinar qué está representando. Se van intercambiando los roles.
    b. Elaboración de dibujos: Cada alumno elige una necesidad o emoción y la representa en un dibujo. Luego, comparten su dibujo con el resto del grupo, explicando qué representa.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión en grupo: Se realiza una reflexión sobre la importancia de co