Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales

María Fernanda Colin
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica de manera colaborativa indagaciones para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno, plantea respuestas iniciales, busca información, compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales


Objetivo de aprendizaje (PDA): Planificar de manera colaborativa indagaciones para ampliar los conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hacer preguntas, explorar el entorno, plantear respuestas iniciales, buscar información, comparar lo que se sabe, registrar datos y explicar los hallazgos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo a los alumnos y repaso de la sesión anterior sobre los seres vivos.
    b. Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre un fenómeno natural llamado eclipse solar total".
    c. Activación de conocimientos previos: ¿Alguien ha oído hablar sobre los eclipses solares? ¿Qué saben sobre ellos?



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicación de conceptos clave: eclipse solar, eclipse solar total.
    b. Presentación de un video corto y didáctico sobre el eclipse solar total.
    c. Realización de preguntas para fomentar el pensamiento crítico: ¿Por qué ocurre un eclipse solar? ¿Qué sucede durante un eclipse solar total? ¿Qué precauciones debemos tomar para observarlo de manera segura?
    d. Actividad de exploración: Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales (cartulinas, crayones, tijeras, pegamento) para que diseñen y creen un poster explicando el fenómeno del eclipse solar total.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Puesta en común de los posters creados por los alumnos y explicación de sus hallazgos.
    b. Reflexión sobre las nuevas preguntas que surgieron durante la actividad.
    c. Anuncio de la continuación del tema en la siguiente sesi