Introducción a los textos instructivos

Adriana Ortiz
Primaria 4º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la información que presentan.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los textos instructivos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos analizarán las características de diversos textos instructivos y serán capaces de interpretar la información que presentan.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué son los textos instructivos y ejemplos que conozcan.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes tipos de textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o de patio.

  • Realizar una lectura en voz alta de cada texto instructivo, resaltando las características específicas de cada uno.

  • Realizar preguntas para que los alumnos identifiquen las características de los textos instructivos, como verbos en imperativo, uso de listas, uso de imágenes y/o gráficos, entre otros.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos interpreten la información presentada en los textos instructivos y sigan las instrucciones dadas.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexión sobre lo aprendido en la sesión y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida diaria.

  • Asignar tareas para la siguiente sesión, como pedir a los alumnos que traigan algún texto instructivo que encuentren en su entorno.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación de la participación activa de los alumnos durante la sesión, identificando si son capaces de identificar las características de los textos instructivos y si pueden interpretar la información presentada en ellos.

  2. Elaboración de un cuadro comparativo en el que los alumnos identifiquen las características de diferentes textos inst