Comunicación y representación técnica

Raquel Alejandra
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones gráficas de sus ideas con respecto a la operación, funcionamiento y diseño de las producciones técnicas, para ampliar las posibilidades de comunicación.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Comunicación y representación técnica


Objetivo: Elaborar representaciones gráficas de ideas sobre el funcionamiento, operación y diseño de producciones técnicas, para mejorar la comunicación.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinaridad: Abordar el problema de falta de comunicación y violencia verbal y física entre los alumnos.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Saludo y calentamiento.

  • Presentación del tema a tratar y su relación con el problema de falta de comunicación.

  • Establecer los objetivos de la sesión.



  1. Desarrollo:



  • Introducción a la comunicación y representación técnica.

  • Explicación de conceptos clave y ejemplos.

  • Actividad práctica en grupos pequeños para elaborar representaciones gráficas de ideas sobre una producción técnica específica.

  • Uso de materiales como lápices, papel y reglas para realizar las representaciones.



  1. Cierre:



  • Puesta en común de las representaciones gráficas realizadas por los grupos.

  • Análisis y retroalimentación de cada representación, destacando los puntos fuertes y áreas de mejora.

  • Reflexión sobre la importancia de una buena comunicación y el uso de representaciones gráficas en el ámbito técnico.

  • Asignación de tareas para la próxima sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante durante la actividad práctica en grupos, para evaluar la participación, colaboración y comprensión de los alumnos.

  2. Entrega de las representaciones gráficas realizadas por los alumnos, evaluando la coherencia, claridad y precisión de las mismas.


Enfoque de inclusión:



  • Adaptar la actividad práctica a las necesidades y capacidades de cada alumno, bri