Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas

Ana Maria
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto que impliquen sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representar de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos "+", "-", "=" y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Problema a atender: Cambio de dinero.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas.

  • Actividad de entrada: Realización de una actividad de conteo de objetos en el aula para identificar sumas y restas.

  • Actividad principal: Utilización de material concreto (por ejemplo, fichas o bloques) para representar sumas y restas. Los alumnos deberán resolver problemas vinculados a su contexto utilizando el material concreto.


Sesión 2:



  • Actividad de entrada: Realización de una actividad de conteo de objetos en el aula para identificar sumas y restas.

  • Actividad principal: Realización de problemas vinculados al cambio de dinero. Los alumnos deberán resolver situaciones en las que tengan que sumar o restar cantidades de dinero utilizando numerales y representaciones gráficas.


Sesión 3:



  • Actividad de entrada: Resolución de un problema matemático vinculado al contexto del alumno.

  • Actividad principal: Utilización de material concreto (por ejemplo, fichas o bloques) para representar