Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo

Elizabeth Quiñones
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Tema: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo (PDA): Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de satisfacer las necesidades humanas, los patrones de producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos ambientales locales y globales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de problemas (45 minutos)



  • Presentar el tema de sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo, y su importancia para cuidar el ambiente.

  • Formar grupos de trabajo y presentarles un problema relacionado con la extracción de recursos naturales y su impacto en la biodiversidad.

  • Los grupos deben analizar y discutir el problema, identificar las causas y consecuencias, y plantear posibles soluciones.

  • Cada grupo debe presentar sus hallazgos al resto de la clase.


Sesión 2: Investigación y recolección de información (45 minutos)



  • Los grupos de trabajo deben realizar una investigación sobre los modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.

  • Se deben utilizar diferentes fuentes de información, como libros, artículos, videos, etc.

  • Cada grupo debe recopilar la información relevante y organizarla para su posterior análisis.


Sesión 3: Análisis de la información y argumentación crítica (45 minutos)



  • Los grupos de trabajo deben analizar la información recolectada y discutir sus hallazgos.

  • Se debe fomentar