Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con discapacidad y/o diseñadas para ellas.
Luz Edith Cortés- Pensamiento crítico
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con discapacidad y/o diseñadas para ellas.
Grado: Secundaria 2º
Objetivo (PDA): Aprecia y reflexiona acerca del uso de sistemas alternativos y aumentativos en manifestaciones artísticas diseñadas para personas en condición de discapacidad, a fin de favorecer el tránsito a una sociedad incluyente.
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una
Interdisciplinariedad: Atender al problema "Revisión del trabajo artístico creado por personas con discapacidad"
Enfoque: Pensamiento crítico y de Artes y experiencias estéticas
Sesión 1:
Fase de inicio (10 minutos):
- Saludo y presentación del tema "Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con discapacidad y/o diseñadas para ellas".
- Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes manifestaciones artísticas creadas por personas con discapacidad y/o diseñadas para ellas y pedir a los alumnos que las observen y comenten.
Fase de desarrollo (30 minutos):
- Breve explicación del concepto de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación.
- Presentación de diferentes manifestaciones artísticas que emplean estos sistemas, como el arte en lenguaje de señas, el arte táctil para personas con discapacidad visual, etc.
- Análisis y reflexión en grupo sobre las ventajas y desafíos de utilizar estos sistemas en el arte.
Fase de cierre (10 minutos):
- Pregunta orientadora: ¿Cómo crees que estas manifestaciones artísticas pueden contribuir a una sociedad incluyente?
- Reflexi