Composición del Universo y Sistema Solar

elda arciniega
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición del Universo y Sistema Solar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta las características y dinámica del Sistema Solar con la gravitación y el movimiento de los planetas, en particular el caso de la Tierra y la Luna.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Composición del Universo y Sistema Solar


Tema: Composición del Universo y Sistema Solar.


Objetivo (PDA): Relacionar e interpretar las características y dinámica del Sistema Solar con la gravitación y el movimiento de los planetas, en particular el caso de la Tierra y la Luna.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática: Caída libre desde el punto de vista de Aristóteles y Galileo.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar la problemática: explicar brevemente la teoría de la caída libre según Aristóteles y Galileo.

  2. Realizar preguntas de reflexión para activar el pensamiento crítico de los alumnos:

    • ¿Cuáles son las diferencias entre las teorías de Aristóteles y Galileo sobre la caída libre?

    • ¿Por qué crees que las teorías de Aristóteles y Galileo son importantes para comprender la composición del Universo y el Sistema Solar?




Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles recursos como libros de texto, internet y otros materiales necesarios.

  2. Pedir a los grupos que investiguen y discutan en qué consisten las teorías de Aristóteles y Galileo sobre la caída libre.

  3. Fomentar la indagación y el debate en los grupos, promoviendo la participación activa de todos los alumnos.

  4. Proporcionar guías de investigación que incluyan preguntas orientadoras como:

    • ¿Cuáles son las principales ideas de Aristóteles sobre la caída libre?

    • ¿Qué aportó Galileo a la comprensión de la caída libre y su relación con la gravedad?



  5. Estimular la interdisciplinariedad al pedir a los alumnos que relacionen los conceptos de caída libre con la composición del uni