Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales

Sofía Ocampo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica de manera colaborativa indagaciones para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hace preguntas, explora su entorno, plantea respuestas iniciales, busca información, compara lo que sabe, registra datos y explica sus hallazgos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales


Objetivo (PDA): Planificar de manera colaborativa indagaciones para ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta y el universo: hacer preguntas, explorar el entorno, plantear respuestas iniciales, buscar información, comparar lo que sabe, registrar datos y explicar sus hallazgos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: ¿Cómo se forman los eclipses?


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Los seres vivos y sus características.

  • Actividad de exploración: Observar diferentes seres vivos en el entorno cercano (plantas, animales, insectos, etc.) y registrar las características que identifiquen. Compartir en grupo.

  • Planteamiento de preguntas iniciales sobre los seres vivos y sus características.


Sesión 2:



  • Revisión de preguntas iniciales y selección de una pregunta a investigar en grupo: ¿Cómo se forman los eclipses?

  • Actividad de indagación: Observar imágenes y videos sobre eclipses. Discutir en grupo lo que observan y plantear hipótesis sobre cómo se forman los eclipses. Registrar las respuestas iniciales.


Sesión 3:



  • Actividad de investigación: Buscar información sobre la formación de los eclipses. Utilizar diferentes recursos como libros, internet, videos, etc. Registrar los datos encontrados y compararlos con las respuestas iniciales. Discutir en grupo las diferencias encontradas.


Sesión 4:



  • Actividad de experimentación: Realizar una maqueta o representación visual de cómo se forman los eclipses. Explicar el proceso a través de la maqueta. Compartir en grupo las diferentes representaciones y explicaciones.


Sesión 5:



  • Reflexi