Las tensiones en siglo XX

JORGE HERNÁNDEZ
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera hipótesis e interpretaciones de la postura estadounidense acerca de la revolución cubana y las razones para mantener bloqueo económico sobre la isla desde 1962.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Objetivo de la clase: Generar hipótesis e interpretaciones de la postura estadounidense acerca de la revolución cubana y las razones para mantener el bloqueo económico sobre la isla desde 1962.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problemática a abordar: Confusión de ideas: ¿qué está bien? ¿qué está mal? ¿me conviene o no? ¿qué hay de los demás?


Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Sesión 1:


Fase de inicio:



  1. Presentación del tema: Las tensiones en el siglo XX y la postura estadounidense sobre la revolución cubana y el bloqueo económico.

  2. Actividad de motivación: Proyectar imágenes y videos relacionados con la revolución cubana y el bloqueo económico para despertar el interés y generar preguntas en los alumnos.

  3. Planteamiento de la problemática: Exponer la confusión de ideas en relación a lo que está bien o mal, lo que conviene o no, y la consideración de los demás en el contexto del bloqueo económico a Cuba.


Fase de desarrollo:



  1. Distribución de material de lectura: Entregar a los alumnos un texto sobre la postura estadounidense acerca de la revolución cubana y el bloqueo económico.

  2. Análisis individual del texto: Los alumnos deberán leer el texto y subrayar las ideas principales y las posibles razones que se mencionen para mantener el bloqueo económico.

  3. Trabajo en grupos: Los alumnos se dividirán en grupos y discutirán las hipótesis e interpretaciones que surjan a partir del texto. Deberán tomar notas de sus conclusiones.

  4. Puesta en común: Cad