Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Tovar Alonso Fernanda
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Tema: Los números y su aplicación en situaciones cotidianas


Objetivo (PDA): Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Contexto interdisciplinario: Desarrollo de habilidades de observación, sistematización, pensamiento lógico y resolución de problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Actividad de inicio: Los niños deberán observar diferentes objetos en el aula y clasificarlos según su forma (círculo, cuadrado, triángulo, etc.).

  • Pregunta orientadora: ¿Qué objetos podemos encontrar en el aula? ¿Cómo podemos agruparlos?

  • Actividad principal: Los niños trabajarán en grupos y utilizarán bloques de construcción para crear diferentes formas geométricas. Luego, deberán contar cuántos bloques utilizaron para construir cada forma.

  • Cierre: Los grupos compartirán sus creaciones y resultados con el resto de la clase.


Sesión 2:



  • Actividad de inicio: Los niños deberán realizar un recorrido por el entorno escolar y contar diferentes elementos que encuentren a su paso (árboles, ventanas, sillas, etc.).

  • Pregunta orientadora: ¿Cuántos elementos encontramos en nuestro entorno? ¿Cómo podemos representarlos de manera numérica?

  • Actividad principal: Los niños crearán un mural colectivo en el que dibujarán y escribirán la cantidad de elementos encontrados durante el recorrido. Luego, deberán sumar las cantidades en cada categoría (árboles, ventanas, sillas, etc.).

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