Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana

Lorena Pérez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase
Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana


Objetivo: Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconocer las características de sólidos y líquidos y extrapolar dichas características a otros materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Reconocer los estados de la materia y el ciclo del agua.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema a través de una pregunta guía: ¿Cómo podemos saber si algo es sólido o líquido?

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre lo que los alumnos saben sobre los estados de la materia.

  • Presentar a los alumnos diferentes objetos y materiales (ejemplo: agua, hielo, plastilina, etc.) y pedirles que clasifiquen si son sólidos o líquidos.

  • Realizar experimentos sencillos con agua y hielo para observar los cambios de estado físico.


Sesión 2:



  • Retomar los conceptos aprendidos en la sesión anterior y recordar las características de los estados sólido y líquido.

  • Presentar a los alumnos diferentes materiales (ejemplo: papel, madera, vidrio, etc.) y pedirles que clasifiquen si son sólidos o líquidos.

  • Realizar experimentos simples para comprobar si los materiales tienen una forma definida o no.


Sesión 3:



  • Introducir el concepto de temperatura y su relación con los cambios de estado físico del agua.

  • Realizar experimentos con agua a diferentes temperaturas (ejemplo: agua caliente, agua fría, agua congelada) para observar cómo varía su estado físico.

  • Hacer preguntas reflexivas a