El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Plan de clase

Sesión 1:

Inicio:

• Saludo a los alumnos y crear un ambiente de confianza.


• Presentación del objetivo de la clase: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.


• Actividad de activación de conocimientos previos: Realización de una lluvia de ideas sobre qué entienden por "regiones bioculturales" y ejemplos de estas en México y el mundo.

Desarrollo:

• Presentación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y su importancia en el aprendizaje significativo.


• Presentación del problema: "Promoción de prácticas de conservación y manejo sostenible en las regiones bioculturales".


• Formación de equipos de trabajo y asignación de roles (investigador, líder, presentador, etc.).


• Investigación autónoma por parte de los equipos sobre las principales regiones bioculturales en México y el mundo, así como las prácticas de conservación y manejo sostenible en estas regiones.


• Uso de recursos en línea, libros de texto y otras fuentes de información para la investigación.


• Asesoramiento y apoyo por parte del profesor para resolver dudas y guiar la investigación.

Cierre:

• Presentación de los hallazgos y conclusiones por parte de cada equipo.


• Discusión y análisis de las prácticas de conservación y manejo sostenible en las regiones bioculturales.


• Reflexión sobre la importancia de la conservación de estas regiones y su relación con el desarrollo sostenible.


• Planteamiento de posibles soluciones o acciones que se pueden llevar a cabo para promover prácticas de conservación y manejo sostenible en las regiones bioculturales.

Sesión 2:

Inicio:

• Recordatorio del objetivo de la clase y del problema a abordar.


• Actividad de recap