Los seres vivos y los fenómenos naturales

Alejandra Bravo
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en diferentes fuentes de consulta.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los seres vivos y los fenómenos naturales


Sesión 1: Introducción a los fenómenos naturales y los seres vivos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán identificar diferentes fenómenos naturales en su entorno y comprenderán la relación entre los seres vivos y estos fenómenos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si han experimentado fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío. Registrar sus respuestas en una lista en el pizarrón.

  2. Mostrar imágenes o videos cortos que representen diferentes fenómenos naturales y los seres vivos relacionados con ellos.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre los fenómenos naturales mostrados, invitando a los alumnos a compartir sus reflexiones y preguntas.

  4. Presentar la definición de los seres vivos y explicar cómo se relacionan con los fenómenos naturales.

  5. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de identificar y registrar en una hoja de papel al menos tres fenómenos naturales que hayan experimentado en su entorno.


Sesión 2: Investigación sobre los fenómenos naturales (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán indagar en diferentes fuentes de consulta para obtener información sobre los fenómenos naturales que han identificado.


Actividades:



  1. Compartir en grupo las experiencias y fenómenos naturales identificados por los alumnos en la sesión anterior.

  2. Presentar varias fuentes de consulta, como libros, revistas, videos y sitios web, para que los alumnos investiguen más sobre los fenómenos naturales seleccionados.

  3. Proporcionar una guía de preguntas para orientar la investigación de los alumnos, como "¿Qué causa este fenómeno natural?", "¿Có