Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Brenda C. Zenteno
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado} y resistente (difícil o fácil de romper}; los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica:
Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Inicio la sesión mostrando diferentes objetos del entorno (una hoja de papel, una lata de refresco, una goma elástica, una barra de metal, etc.) y les pido a los alumnos que los observen y describan sus características físicas.

  • Actividad 1: Les entrego a cada alumno una hoja de papel y les pido que intenten doblarla y luego la describan.

  • Actividad 2: Les presento diferentes materiales (plástico, madera, metal, tela, etc.) y les pido que los clasifiquen según su flexibilidad (se puede doblar o no) y su peso (ligero o pesado).

  • Cierre: En grupo, invitamos a los alumnos a compartir sus conclusiones y a argumentar por qué clasificaron los materiales de esa manera.


Sesión 2:



  • Actividad 1: Les entrego a cada alumno una goma elástica y les pido que la estiren y observen si regresa a su forma original después de ser estirada.

  • Actividad 2: Les presento diferentes materiales (plástico, vidrio, madera, etc.) y les pido que los clasifiquen según su elasticidad (regresa o no a su forma original después de ser estirado).

  • Actividad 3: Les doy a los alumnos diferentes objetos y les pido que los manipulen para identificar si son resistentes (difícil o fácil de romper).

  • Cierre: En grupo, invitamos a los alumnos a compartir sus conclusiones y a argumentar por qué clasificaron los materiales de esa manera.


Sesión 3:



  • Actividad 1: Les presento diferentes objetos del entorno y les pido que los manipulen y describan diferentes formas de utilizarlos.

  • Actividad 2: Divido a los alumnos en pequeños grupos y les entrego una ser