Introducción a la multiplicación y división

Armando Ramos
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión haciendo preguntas a los alumnos para provocar su pensamiento crítico, como por ejemplo: "¿Cómo crees que podríamos resolver una situación en la que tenemos que repartir objetos entre varias personas de manera equitativa?".

  2. Presentar una situación problemática relacionada con el reparto de objetos, por ejemplo: "Tienes 12 galletas y las quieres repartir entre 3 amigos. ¿Cuántas galletas le tocarán a cada uno?".

  3. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolver la situación problemática, utilizando la multiplicación como una estrategia para encontrar la solución.

  4. Invitar a algunos alumnos a compartir sus respuestas y explicar cómo llegaron a ellas utilizando la multiplicación.

  5. Introducir la idea de que la división es la operación inversa de la multiplicación y mostrar cómo se puede utilizar para verificar la respuesta obtenida anteriormente.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación en situaciones problemáticas
Objetivo: Desarrollar la habilidad de los alumnos para resolver situaciones problemáticas utilizando la multiplicación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen alguna situación en la que se pueda utilizar la multiplicación.

  2. Presentar una serie de situaciones problemáticas que involucren la multiplicación, como por ejemplo: "Tienes 4 bolsas con 5 dulces cada una. ¿Cuántos dulces tienes en total?".

  3. Pedir a los alumnos que trabajen en grupos pequeños para resolver las situaciones problemáticas utilizando l