Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Indira Mariela Esther Laguna
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Grado: 2º de primaria.


Tiempo estimado: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de falta o nula comprensión de los procesos de resolución de las operaciones básicas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Actividad inicial: Los alumnos jugarán al "bingo de multiplicación". En un tablero, se colocarán productos de multiplicación entre 1 y 10, y cada alumno deberá marcar los resultados que coincidan con los números que se vayan dictando en voz alta. Al finalizar, se hará una breve reflexión sobre cómo se obtuvieron los resultados.



  • Actividad principal: Los alumnos, en grupos de 4, recibirán una serie de problemas relacionados con su contexto que requieran multiplicar. Utilizarán material concreto, como fichas o palitos, para resolverlos. Al finalizar, compartirán sus estrategias de resolución con el resto del grupo.



  • Cierre: Los alumnos realizarán una pequeña reflexión escrita sobre la importancia de la multiplicación en su vida diaria.




Sesión 2:



  • Actividad inicial: Los alumnos participarán en un juego de roles, donde representarán distintas situaciones en las que se utilice la multiplicación. Por ejemplo