Multiplicación y división como operaciones inversas

Carolina Sanchez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación como suma de multiplicaciones parciales.
Tiempo estimado: 45 minutos



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y revisión del aprendizaje previo sobre las operaciones básicas.

    • Presentación del problema: "¿Cómo podemos resolver multiplicaciones sin saber las tablas de multiplicar?".



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de situaciones problemáticas donde se requiere multiplicar números de tres cifras.

    • Guiar a los estudiantes a encontrar diferentes maneras de resolver las multiplicaciones sin conocer las tablas.

    • Ejemplificar la suma de multiplicaciones parciales y el uso de multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros.

    • Realizar ejercicios prácticos en conjunto, utilizando diferentes procedimientos.



  • Cierre (5 minutos):



    • Reflexión final sobre los procedimientos utilizados y cómo pueden ser útiles para resolver multiplicaciones sin saber las tablas.

    • Asignar tareas relacionadas con la suma de multiplicaciones parciales y multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros.




Sesión 2:
Objetivo: Reforzar el concepto de multiplicación como suma de multiplicaciones parciales y multiplicaciones por múltiplos de 10.
Tiempo estimado: 45 minutos



  • Inicio (10 minutos):



    • Recuerdo de la sesión anterior y revisión de las tareas asignadas.

    • Presentación del problema: "¿Cómo podemos utilizar las multiplicaciones por múltiplos de 10 para resolver multiplicaciones de tres cifras?".



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Ejercicios prácticos en parejas, donde los estudiantes deben resolver multiplicaciones utilizando la suma