Introducción al tema y reconocimiento de formas en el entorno

Maricarmen Ledezma
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de formas en el entorno


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer y nombrar diferentes formas en su entorno.



  • Inicio (10 minutos): El profesor mostrará a los alumnos diferentes objetos de formas variadas y les preguntará si reconocen alguna de esas formas. Luego, se les pedirá que nombren las formas que reconocieron.



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos se dividirán en equipos y se les dará una hoja con diferentes imágenes de objetos. Deberán identificar la forma de cada objeto y escribir el nombre de la forma debajo de cada imagen.



  • Cierre (10 minutos): Cada equipo compartirá sus respuestas y se discutirá en grupo las diferentes formas identificadas.




Sesión 2: Desplazamientos y recorridos en el entorno


Objetivo: Los alumnos serán capaces de realizar desplazamientos y recorridos utilizando referentes espaciales de orientación y proximidad.



  • Inicio (10 minutos): El profesor realizará una actividad de adivinanzas en la que los alumnos deberán identificar diferentes direcciones espaciales (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos realizarán una actividad de recorridos en el aula. El profesor indicará diferentes direcciones y los alumnos deberán desplazarse siguiendo esas instrucciones. Se repetirá la actividad varias veces, cambiando las instrucciones.



  • Cierre (10 minutos): Los alumnos se sentarán en círculo y se les pedirá que compartan sus experiencias durante la actividad. Se discutirán las diferentes direcciones espaciales utilizadas.




Sesión 3: Problemas de ubicación espacial


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver problemas de