Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Miguel Angel Rangel
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que formen parte de la memoria colectiva y comunicarlos haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: V. La falta de conciencia sobre la importancia de la comunicación de sucesos significativos en la comunidad y la falta de habilidades para utilizar los géneros periodísticos para informarlos.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo a los alumnos y recordatorio del objetivo de la clase anterior.

  2. Presentación del tema: "Los géneros periodísticos y su importancia en la comunicación de sucesos significativos".

  3. Planteamiento del problema a atender y su relevancia en la comunidad.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Explicación de los diferentes géneros periodísticos informativos (noticia, reportaje, entrevista, crónica) y sus características principales.

  2. Ejemplos de sucesos significativos que puedan ser comunicados a través de cada género periodístico.

  3. Análisis de muestras de textos periodísticos y su clasificación en los diferentes géneros.

  4. Trabajo en parejas: cada pareja elige un suceso significativo y decide qué género periodístico sería más adecuado para comunicarlo, justificando su elección.


Cierre (10 minutos):



  1. Puesta en común de las decisiones de cada pareja y discusión en grupo sobre las razones que llevaron a elegir cada género periodístico.

  2. Reflexión sobr