Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Edith Perales
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema de los alumnos que presentan dificultad en la resolución de problemas matemáticos que implican la compra y venta de productos al utilizar monedas.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Sesión 1 (45 minutos)



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la compra y venta de productos utilizando monedas. Por ejemplo, "Paula va a comprar una paleta de $15 y tiene $20. ¿Cuánto dinero le sobrará?".



  • Puesta en común: Solicitar a los alumnos que compartan sus ideas sobre cómo resolver el problema. Fomentar la participación de todos y promover el intercambio de diferentes estrategias.



  • Actividad práctica: Proporcionar a los alumnos material concreto (monedas) y pedirles que resuelvan el problema utilizando estas herramientas. Fomentar el trabajo en parejas o grupos pequeños para promover la colaboración.



  • Reflexión: Realizar una reflexión conjunta sobre las estrategias utilizadas por los alumnos y las dificultades encontradas. Destacar la importancia de comprender la relación entre la suma y la resta en la resolución de problemas.




Sesión 2 (45 minutos)



  • Repaso: Recordar con los alumnos el concepto de suma y resta,