Introducción al tema y exploración de conceptos previos

Andrea Palma
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de dos o más objetos de uso cotidiano de manera directa o por superposición, contrasta sus ideas con sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos previos (10 minutos)


Objetivo: Los alumnos identificarán y recordarán diferentes objetos de uso cotidiano y su relación con las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.


Desarrollo:



  1. Comenzar la sesión mostrando a los alumnos diferentes objetos de uso cotidiano y preguntarles si saben qué magnitud se puede medir en cada uno de ellos.

  2. Realizar preguntas como: ¿Qué magnitud podemos medir en un lápiz? ¿Y en un libro? ¿Y en un reloj? ¿Cómo creen que podemos medir estas magnitudes?

  3. Permitir que los alumnos compartan sus ideas y conocimientos previos.

  4. Anotar en el pizarrón las respuestas de los alumnos y generar una lluvia de ideas sobre cómo podemos medir las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  5. Concluir la sesión resumiendo las ideas principales y anunciando que en las siguientes sesiones trabajarán en la medición de estas magnitudes utilizando diferentes objetos de uso cotidiano.


Sesión 2: Medición de la longitud (15 minutos)


Objetivo: Los alumnos compararán la longitud de dos objetos de uso cotidiano utilizando la técnica de superposición.


Desarrollo:



  1. Entregar a cada alumno una regla de plástico y varios objetos de diferentes longitudes (lápiz, libro, caja, etc.).

  2. Pedir a los alumnos que escojan dos objetos y los comparen utilizando la técnica de superposición. Deben indicar cuál es más largo y cuál es más corto.

  3. Permitir que los alumnos realicen las comparaciones y registren sus resultados en una hoja de trabajo previamente diseñada.

  4. Realizar una puesta en común y comentar las comparaciones realizadas por los alumnos.

  5. Reflexionar sobre las diferencias de longitu