Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

Lizbeth BALTAZAR
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Sesión 1: Conciencia ambiental y responsabilidades hacia la naturaleza (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje:



  • Dialogar acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y mostrar respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos en particular en la medida de sus posibilidades.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema de la clase y su importancia.

    • Mostrar imágenes o videos que evidencien la problemática ambiental en la comunidad (gran cantidad de basura, fugas de agua y deforestaciones).

    • Plantear el problema a resolver: ¿Cómo podemos mejorar la situación ambiental de nuestra comunidad?



  2. Reflexión y diálogo (15 minutos):



    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre las consecuencias de la contaminación y destrucción de la naturaleza.

    • Promover un diálogo abierto sobre la importancia de respetar, cuidar y tener empatía hacia la naturaleza.

    • Fomentar el intercambio de ideas y experiencias sobre acciones que se pueden realizar para proteger el medio ambiente.



  3. Investigación en grupos (15 minutos):



    • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una problemática específica (basura, fugas de agua o deforestaciones).

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre la problemática asignada: causas, consecuencias y posibles soluciones.

    • Proporcionar recursos como libros, internet o material impreso para la investigación.



  4. Propuesta de acciones (10 minutos):



    • Cada grupo debe presentar al resto de la clase las acciones que proponen para resolver la problemática