Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Itzel Guadalupe Velarde
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y recordatorio del tema anterior (números hasta 100).



  2. Actividad introductoria (10 minutos)



    • Presentación de una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos, por ejemplo: "En un mercado, había 15 manzanas pero vendieron 8. ¿Cuántas manzanas quedan?".

    • Preguntas disparadoras: ¿Qué podemos hacer para resolver este problema? ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo podemos representar la situación?



  3. Exploración y experimentación (20 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos material concreto, como fichas o bloques, para que representen la situación planteada.

    • Invitar a los alumnos a buscar diferentes formas de resolver el problema, sin utilizar el algoritmo convencional.

    • Estimular la reflexión y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  4. Sistematización (10 minutos)



    • Compartir las soluciones encontradas por los alumnos y discutir su validez.

    • Introducir los conceptos de suma y resta, y explicar su relación como operaciones inversas.

    • Realizar ejemplos adicionales y fomentar la participación activa de los alumnos.




Sesión 2 (45 minutos)



  1. Repaso (5 minutos)

    • Recordar brevemente lo