Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida

Justino Aleman
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo (PDA): Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y bienvenida a los alumnos.
    b. Presentación del tema: "Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida".
    c. Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y pedir a los alumnos que describan lo que ven y mencionen qué factores físicos y biológicos pueden influir en la preservación de la vida en cada uno.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Realizar preguntas guía para que los alumnos indaguen sobre las condiciones del aire, suelo y agua en su lugar de residencia y su impacto en la vida de plantas, animales y personas:



    • ¿Cómo describirían la calidad del aire en nuestro lugar de residencia?

    • ¿Cómo describirían la calidad del suelo en nuestro lugar de residencia?

    • ¿Cómo describirían la calidad del agua en nuestro lugar de residencia?
      b. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos.
      c. Proporcionar ejemplos concretos sobre cómo estas condiciones pueden influir en la vida de las plantas, animale