El derecho a la protección de la integridad física y mental

ana luisa
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: El derecho a la protección de la integridad física y mental


Sesión 1: Introducción al tema y problema


Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de proteger la integridad física y mental y promover el respeto hacia los demás.


Actividades:



  1. Presentación del tema: El derecho a la protección de la integridad física y mental.

  2. Planteamiento del problema: Falta de conocimiento sobre las conductas violentas y su impacto en la integridad física y mental.

  3. Realización de una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos sobre este tema.

  4. Presentación de casos reales de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral.

  5. Reflexión en grupo sobre las consecuencias de estas conductas violentas.

  6. Cierre de la sesión con la entrega de una lectura complementaria para la siguiente sesión.


Sesión 2: Análisis de las conductas violentas


Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Identificar las distintas formas de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral y sus características.


Actividades:



  1. Recuperación del conocimiento previo a través de una breve recapitulación.

  2. Lectura y análisis en grupo de la lectura complementaria entregada en la sesión anterior.

  3. Presentación de casos reales y ficticios para identificar las conductas violentas y sus características.

  4. Realización de una tabla comparativa de las distintas formas de maltrato, abuso o explotación.

  5. Debate en grupo sobre cómo actuar y a quién recurrir en caso de presenciar o ser víctimas de estas conductas.

  6. Cierre de la sesión con la entrega de una actividad para la siguiente sesión.


Sesión 3: Identificación de per