Búsqueda y manejo reflexivo de información utilizando la metodología de Proyecto comunitario

claudia garcia
Primaria 4º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información utilizando la metodología de Proyecto comunitario


Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y atención al problema de una comunidad educativa pequeña.


Objetivos:



  • Elaborar preguntas para localizar la información requerida.

  • Reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

  • Fomentar la cooperación y la participación activa de los alumnos en un proyecto comunitario.

  • Atender al problema de la comunidad educativa pequeña a través de la participación activa de los alumnos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y elaboración de preguntas (45 minutos)



  1. Presentación del tema:



  • Iniciar la clase conversando sobre la importancia de la búsqueda de información y la reflexión en la vida cotidiana.

  • Comentar el problema de la comunidad educativa pequeña y cómo podemos contribuir a mejorarlo.



  1. Actividad principal:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un tema relacionado con la comunidad educativa (ejemplo: mejoras en el patio de recreo, actividades extracurriculares, etc.).

  • Cada grupo deberá elaborar preguntas relevantes para obtener información sobre su tema asignado.

  • Fomentar la reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas al formular las preguntas.



  1. Puesta en común:



  • Cada grupo deberá compartir sus preguntas con el resto de la clase y se discutirán posibles respuestas.

  • Resaltar la importancia de formular preguntas claras y precisas para obtener la información requerida.


Sesión 2: Búsqueda de información y reflexión sobre acentos gráficos (45 minuto