Introducción al concepto de suma y resta a través de situaciones concretas

Saydith Gutièrrez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta a través de situaciones concretas (45 minutos)


Objetivo: Introducir el concepto de suma y resta a los alumnos a partir de situaciones de la vida cotidiana, de manera que puedan comprender que la suma representa la unión de dos o más cantidades, mientras que la resta implica la pérdida de elementos en una colección.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión presentando a los alumnos una situación problemática, por ejemplo: "En una fiesta, hay 5 niños y llegan 3 más. ¿Cuántos niños hay en total?".

  2. Invitar a los alumnos a compartir sus ideas y soluciones posibles a través de una lluvia de ideas.

  3. Organizar a los alumnos en parejas o grupos pequeños y proporcionarles materiales manipulativos (por ejemplo, bloques de construcción) para que resuelvan el problema de forma concreta.

  4. Pedir a cada grupo que exponga su solución y explicación al resto de la clase.

  5. Concluir la sesión resaltando que la suma implica agregar o juntar cantidades para obtener un total.


Sesión 2: Exploración de situaciones de suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Permitir a los alumnos explorar diferentes situaciones que impliquen la aplicación de la suma y la resta, utilizando estrategias de indagación.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que involucren la suma y la resta, como por ejemplo: "En una caja había 8 galletas, pero alguien se comió 3. ¿Cuántas galletas quedan?".

  2. Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles tarjetas con diferentes situaciones problemáticas.

  3. Invitar a los alumnos a resolver las situaciones y registrar sus respuestas en sus cuadernos.

  4. Realizar una puesta en común, don