Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades

MARY CASTILLO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades


Tema: Formación de eclipses solares y lunares


Objetivo (PDA): Describir y representar con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Disciplina principal: Ciencias Naturales


Disciplina interdisciplinaria: Matemáticas


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo específico: Comprender las características y movimientos de los astros (Tierra, Luna y Sol).



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

    • Pregunta inicial: ¿Alguno de ustedes ha visto algún eclipse? ¿Qué saben sobre ellos?



  2. Indagación (25 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben sobre los astros y los eclipses.

    • Mostrar imágenes y videos de eclipses solares y lunares.

    • Realizar preguntas motivadoras para despertar el interés de los alumnos.



  3. Experimentación (10 minutos)



    • Repartir a cada alumno una esfera pequeña de diferentes tamaños (puede ser de papel o plastilina) que representará la Tierra, la Luna y el Sol.

    • Pedir a los alumnos que representen con las esferas los movimientos y las distancias entre los astros.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo específico: Conocer las propiedades de la luz y su relación con la formación de eclipses.



  1. Recapitulación (5 minutos)

    • Retomar