Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Búsqueda y manejo reflexivo de información en comunidad

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: Introducción a la comunidad (15 minutos)

• Presentar a los alumnos la comunidad donde se encuentra ubicada la escuela y preguntarles qué saben sobre ella.


• Realizar una lluvia de ideas sobre las características, necesidades y particularidades de la comunidad.


• Promover la reflexión sobre la importancia de conocer y comprender la comunidad en la que vivimos.

Actividad 2: Elaboración de preguntas (20 minutos)

• Explicar a los alumnos que realizarán una investigación sobre la comunidad para conocer más sobre ella.


• Presentar ejemplos de preguntas que podrían hacerse para obtener información relevante, como: ¿Qué actividades culturales se realizan en la comunidad? ¿Cuándo se fundó la comunidad? ¿Dónde se ubican los principales lugares de interés?


• Guiar a los alumnos para que elaboren sus propias preguntas, incentivando la inclusión de las palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué).


• Realizar una puesta en común y recopilar las preguntas de todos los alumnos en una lista.

Actividad 3: Reflexión sobre los acentos gráficos (10 minutos)

• Explicar a los alumnos la importancia de utilizar los acentos gráficos de manera correcta en las palabras que se usan para preguntar.


• Presentar ejemplos de palabras que se usan para preguntar y que llevan acento gráfico,