Introducción a los saberes numéricos

Araceli Luna
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Introducción a los saberes numéricos


Objetivo: Los alumnos identificarán y comprenderán la importancia de los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): La maestra mostrará a los alumnos diferentes objetos, como pelotas, lápices, libros, entre otros, y les pedirá que los agrupen de acuerdo a su cantidad. Luego, realizarán una comparación entre dos grupos para identificar cuál tiene más y cuál tiene menos.



  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos, en parejas, realizarán juegos interactivos en el Aula para trabajar los conceptos de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades. Por ejemplo, podrán jugar a "La tienda", donde uno de los alumnos será el vendedor y el otro el comprador, y deberán sumar o restar objetos para completar una cantidad determinada.



  3. Cierre (10 minutos): Se realizará una reflexión grupal sobre la importancia de los saberes numéricos en la resolución de situaciones cotidianas.




Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Aplicación de los saberes numéricos en contextos socioculturales


Objetivo: Los alumnos identificarán y aplicarán los saberes numéricos en situaciones cotidianas y imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): La maestra mostrará a los alumnos diferentes imágenes que representan situaciones cotidianas y les pedirá que identifiquen las acciones numéricas que se pueden realizar en cada una.



  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos, en grupos pequeños, realizarán una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas e imaginarias que involucren las