Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas

Karen Chaparro
Ubicación curricular
Contenido Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la importancia y la necesidad de proteger la salud a partir del uso de las vacunas para el control de algunas enfermedades infecciosas; evalua sus riesgos y beneficios sociales y económicos; reconoce la interacción de los conocimientos científicos y tecnológicos, sus alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las vacunas: su relevancia en el control de algunas enfermedades infecciosas


Objetivo (PDA): Valora la importancia y la necesidad de proteger la salud a partir del uso de las vacunas para el control de algunas enfermedades infecciosas; evalúa sus riesgos y beneficios sociales y económicos; reconoce la interacción de los conocimientos científicos y tecnológicos, sus alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema: Poca información de padres a hijos


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Las vacunas y su relevancia en el control de enfermedades infecciosas

  • Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas en donde los estudiantes compartan lo que saben sobre las vacunas y las enfermedades infecciosas.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Actividad de investigación: Los estudiantes se organizarán en pequeños grupos y realizarán una investigación sobre el origen y funcionamiento de las vacunas. Deberán buscar información en libros de texto, internet u otras fuentes confiables.

  • Cada grupo deberá presentar un resumen de sus hallazgos y compartirlo con el resto de la clase.


Fase de cierre (10 minutos):



  • Reflexión y discusión en grupo sobre la importancia del uso de vacunas en el control de enfermedades infecciosas.

  • Planteamiento de preguntas orientadoras para la siguiente sesión.


Sesión 2:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.

  • Presentación de las preguntas orientadoras planteadas en la sesión anterior.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Actividad de investigación: Los estudiantes, en grupos, inves