Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

ALMA ELIZABETH RAMÍREZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo: Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Contextualización: Los preescolares no son conscientes del uso de los números en su vida.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema a los alumnos.

    • Enfatizar la importancia de los números en nuestras vidas.



  2. Actividad de indagación (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo una serie de objetos (como bloques, botones, etc.).

    • Pedir a los alumnos que construyan colecciones con los objetos.

    • Observar y registrar las estrategias que utilizan para comparar las colecciones.



  3. Puesta en común (15 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir sus estrategias y conclusiones.

    • Promover la reflexión sobre las diferentes formas de determinar cuál colección tiene más o menos elementos.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Repaso (5 minutos):



    • Recordar lo aprendido en la sesión anterior.



  2. Actividad de aplicación (30 minutos):



    • Proporcionar a cada alumno una serie de tarjetas con números del 1 al 10.

    • Pedir a los alumnos que formen parejas y comparen los números en sus tarjetas.

    • Observar y registrar las estrategias utilizadas por los alumnos para determinar cuál número es mayor o menor.



  3. Puesta en común (10 minutos):



    • Invitar a algunos alumnos a compartir sus estrategias y conclusiones.

    • Promover la discusión y el intercambio d