Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

VALERIA JANETH VALLADARES
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto del alumno que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1 (45 minutos)


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Introducir el tema de la clase: la multiplicación.

    • Realizar una actividad de motivación donde los estudiantes tengan que resolver problemas de su contexto que requieran multiplicar (por ejemplo, repartir galletas entre amigos, contar objetos en una colección, etc.).

    • Comentar en grupo las soluciones encontradas y cómo utilizaron la multiplicación para resolver los problemas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Proporcionar material concreto como bloques de construcción o fichas para representar la multiplicación.

    • Presentar diferentes problemas que requieran multiplicar y pedir a los alumnos que utilicen el material concreto para resolverlos.

    • Guiar a los estudiantes a través de preguntas y ejemplos prácticos para que comprendan que la multiplicación es una operación que repite la suma de la misma cantidad varias veces.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre la importancia de la multiplicación en la resolución de problemas cotidianos.

    • Pedir a los estudiantes que completen una tabla de multiplicar hasta el número 5 como tarea para la sigui