Introducción al concepto de suma y resta

VALERIA JANETH VALLADARES
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta


Objetivo: Construir la noción de suma y resta, y comprender su relación como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la suma y la resta. Preguntar ejemplos en los que se pueden utilizar estas operaciones en la vida diaria.



  2. Indagación sobre la suma: Realizar una actividad de agrupamiento con objetos (como bloques o fichas) para que los alumnos experimenten la suma de cantidades. Por ejemplo, repartir 10 bloques entre 2 alumnos y pedirles que cuenten cuántos bloques tienen en total.



  3. Indagación sobre la resta: Realizar una actividad en la que se simule una resta, por ejemplo, pedir a los alumnos que representen con bloques una situación en la que tenían 8 bloques y regalaron 3. Luego, pedirles que cuenten cuántos bloques les quedan.



  4. Reflexión y conclusión: Luego de realizar las actividades, realizar una reflexión en grupo sobre lo aprendido. Preguntar a los alumnos si notaron alguna relación entre la suma y la resta, y explicarles que son operaciones inversas.




Sesión 2: Aplicación de la suma utilizando agrupamientos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repaso del concepto de suma: Preguntar a los alumnos qué es la suma y realizar ejemplos breves para recordar el concepto.



  2. Presentación de situaciones problemáticas: Proponer a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que impliquen sumas. Por ejemplo, "Juan tiene 5 juguetes y su hermana le regala 3 más. ¿Cuántos juguetes tiene