Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa

Anel Barrera
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa


Sesión 1: Identificar y valorar la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrecer apoyos a sus pares, si es necesario.


Objetivo: Identificar y valorar la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrecer apoyos a sus pares, si es necesario.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Calentamiento (10 minutos):



  • Iniciar la clase con una breve conversación sobre las diferentes lenguas y lenguajes presentes en el aula.

  • Plantear preguntas como: ¿Cuántas lenguas diferentes conocen? ¿Qué lenguas se hablan en el aula? ¿Conocen alguna lengua indígena?

  • Fomentar la participación de todos los alumnos y alumnas, valorando las respuestas y generando un ambiente de respeto hacia la diversidad.



  1. Introducción al tema (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos el concepto de apoyos mutuos y su importancia en un aula diversa.

  • Explicar que todos tenemos diferentes habilidades y conocimientos, y que podemos ayudarnos mutuamente para aprender y crecer juntos.

  • Resaltar la importancia de valorar y respetar las diferentes lenguas y lenguajes presentes en el aula, incluyendo las lenguas indígenas.



  1. Actividad principal (20 minutos):



  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y asignarles una lengua o lenguaje indígena para investigar.

  • Proporcionarles recursos como libros, internet o materiales audiovisuales para que busquen información sobre la lengua asignada.

  • Pedir a los grupos que preparen una presentación breve sobre la lengua indígena que investigaron, incluyendo frases básicas y palabras clave en dicha lengua.

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