Introducción a la noción de suma y resta

Liliana Cruz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la noción de suma y resta (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir la noción de suma y resta como operaciones inversas y su relación con problemas del contexto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática del contexto, por ejemplo, repartir caramelos entre amigos. Invitar a los estudiantes a pensar cómo resolver esta situación.

  2. Desarrollo (25 minutos): Promover la indagación mediante preguntas como "¿Cómo podríamos contar los caramelos?", "¿Qué hacemos cuando sumamos caramelos?" y "¿Qué hacemos cuando restamos caramelos?". Registrar las ideas principales en el pizarrón.

  3. Cierre (10 minutos): Resumir las ideas principales y enfatizar la relación entre la suma y resta como operaciones inversas. Realizar una actividad de aplicación en la que los estudiantes resuelvan problemas del contexto utilizando la suma y resta.


Sesión 2: Representación de sumas y restas (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Representar sumas y restas utilizando material concreto y representaciones gráficas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Mostrar a los estudiantes diferentes materiales concretos, como fichas o bloques, y explicarles que los utilizarán para representar sumas y restas.

  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos representen sumas y restas utilizando los materiales concretos y también dibujos o esquemas en el pizarrón.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre las diferentes representaciones utilizadas y cómo se relacionan entre sí. Plantear un juego o actividad en la que los estudiantes practiquen la representación de sumas y restas.


Sesión 3: Uso de los signos "+