Funciones vitales de plantas y animales

María Guadalupe Malvaez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos animales (insectos, arácnidos, moluscos, aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos en vivíparos y ovíparos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Funciones vitales de plantas y animales


Objetivo: Indagar sobre el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos animales para clasificarlos en vivíparos y ovíparos.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y revisión de la clase anterior.

    • Presentación del problema: "Los alumnos no logran localizar en el texto un término o concepto solicitado, lo cual afecta su comprensión eficiente".

    • Reflexión sobre la importancia de poder entender y comprender lo que leemos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación del tema: Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural.

    • Explicación y ejemplos de las funciones vitales: nutrición, reproducción, relación y crecimiento.

    • Realización de una lluvia de ideas sobre los animales que conocen y cómo creen que se desarrollan y nacen.

    • Organización de grupos de trabajo (4-5 alumnos por grupo) y asignación de diferentes animales a cada grupo.

    • Actividad de indagación: los grupos deberán investigar sobre el tipo de desarrollo y nacimiento de los animales asignados, utilizando diferentes fuentes de información como libros, internet y videos.

    • Cada grupo deberá completar un cuadro comparativo con la información obtenida, especificando si el animal es vivíparo u ovíparo.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Presentación de los cuadros comparativos por parte de cada grupo.

    • Reflexión y discusión en plenaria sobre las diferencias entre animales vivíparos y ovíparos.

    • Resolución del problema inicial: buscar el término o concepto solicitado en el texto, destacando la importancia de una buena comprensión lect