Estudio de los números

Lulú Martínez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Tema: Estudio de las fracciones


Objetivo (PDA): Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema de las fracciones y su importancia en la vida cotidiana.

  • Realización de actividades de reconocimiento y comparación de fracciones con igual numerador o denominador.


Sesión 2:



  • Presentación de expresiones aditivas utilizando fracciones de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos.

  • Resolución de ejercicios prácticos para proponer expresiones aditivas equivalentes.


Sesión 3:



  • Realización de actividades de comparación de fracciones utilizando los signos >, < o =.

  • Resolución de problemas matemáticos que involucren la comparación de fracciones.


Sesión 4:



  • Incorporación del problema interdisciplinar: Suma y resta de fracciones con el mismo denominador.

  • Realización de ejercicios prácticos de suma y resta de fracciones con igual denominador.


Sesión 5:



  • Reflexión crítica sobre el aprendizaje adquirido durante las sesiones anteriores.

  • Evaluación formativa a través de preguntas y ejercicios para verificar el logro del objetivo.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de preguntas abiertas: Los alumnos deberán responder preguntas que demuestren su comprensión sobre la propuesta de expresiones aditivas equivalentes y la comparación de fracciones con igual numerador o igual denominador.



  2. Ejercicio