Construyendo nuestra identidad a partir de la interacción con la comunidad

Lucero Aide Garcia
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e interactuar en la casa, escuela y comunidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construyendo nuestra identidad a partir de la interacción con la comunidad


Sesión 1: Reconociendo nuestro territorio y origen étnico-cultural (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos mostrarán seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e interactuar en su casa, escuela y comunidad, a través del reconocimiento de su territorio y origen étnico-cultural.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Realización de una breve dinámica de integración, donde los alumnos se presenten y compartan algo que les guste hacer en su comunidad.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación de imágenes y mapas que representen el territorio donde se encuentra la escuela y la comunidad de los estudiantes.

  • Diálogo abierto con preguntas orientadoras, como: ¿Qué podemos encontrar en nuestra comunidad? ¿Cómo es nuestro territorio? ¿Qué características tiene?

  • Invitar a los alumnos a compartir sus experiencias y conocimientos acerca de su territorio y origen étnico-cultural. Fomentar la participación de todos los alumnos.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión conjunta sobre la importancia de conocer y valorar nuestro territorio y origen étnico-cultural.

  • Realización de una actividad creativa, donde los alumnos dibujen o elaboren un collage representando su comunidad y elementos que consideren importantes de su origen étnico-cultural.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las intervenciones de los alumnos durante el diálogo y la reflexión, destacando su seguridad y confianza al expresarse.



  2. Producción artística: Evaluar la capacidad de los alumnos para representar y transmitir aspectos rel