Introducción al tema - Duración: 45 minutos

Montse Vargas
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y representa la unidad de referencia, a partir de una fracción dada de esta en la resolución de situaciones problemáticas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán y representarán la unidad de referencia a partir de una fracción dada en la resolución de situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y motivarlos para el aprendizaje del día.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre las fracciones que ya conocen y cómo se pueden utilizar en situaciones cotidianas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre el concepto de fracción, por ejemplo: "En una pizza, Ricardo comió 1/4 de ella. ¿Cuántas porciones quedan?"

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles material manipulativo (por ejemplo, trozos de papel) para que puedan representar visualmente la situación.

    • Permitir que los alumnos trabajen en sus grupos para encontrar la respuesta al problema y discutir sus estrategias.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a un representante de cada grupo a compartir sus soluciones y estrategias.

    • Resumir los conceptos clave discutidos durante la clase y enfatizar la importancia de comprender y representar fracciones.




Sesión 2: Exploración de fracciones equivalentes - Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán fracciones equivalentes en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre fracciones y su representación.

    • Introducir el nuevo concepto de fracciones equivalentes y explicar cómo se pueden utilizar en situaciones problemáticas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes situaciones proble