Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Aurea Thelma Ochoa
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar


Tema: Explorando los portadores de texto en el ambiente familiar


Objetivo: Explorar los diferentes portadores de texto presentes en el ambiente familiar de los alumnos, identificando quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua están escritos.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinaridad: Atender a los problemas de escritura y lectura de los alumnos


Enfoque: Artes y experiencias estéticas e interculturalidad crítica


Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema: Se les explicará a los alumnos el objetivo de la clase y la importancia de explorar los portadores de texto en su ambiente familiar.

  2. Dinámica de presentación: Cada alumno compartirá un objeto que tenga en su casa y que tenga texto escrito. Explicarán quién lo utiliza, con qué propósito y en qué lengua está escrito.

  3. Registro visual: Los alumnos dibujarán y escribirán en sus cuadernos el objeto que presentaron, junto con la información sobre su uso, propósito y lengua.


Sesión 2:


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Exploración de portadores de texto: Los alumnos formarán equipos y visitarán la biblioteca de la escuela para explorar los diferentes portadores de texto disponibles. Examinarán diferentes libros, revistas y documentos digitales, identificando el propósito y la lengua en la que están escritos.

  2. Registro visual: Cada equipo registrará en una lámina los diferentes portadores de texto que encontraron, junto con la información sobre su uso, propósito y lengua.


Sesión 3:


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Entrevistas en casa: Los alumno