Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

jime jaramillo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:



  • Objetivo de la sesión: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, a través de situaciones problemáticas vinculadas al contexto.

  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el contexto de la sierra y la importancia de aprender a dividir a través de los Repartos Equitativos.

  • Realizar preguntas orientadoras para activar el pensamiento crítico de los alumnos: ¿Por qué es importante aprender a dividir? ¿Qué situaciones de la vida cotidiana podrían requerir repartir equitativamente?



  1. Exploración (15 minutos)



  • Plantear una situación problemática relacionada con el reparto equitativo, por ejemplo: "En una comunidad de la sierra, hay 24 caramelos y se deben repartir entre 6 niños de manera equitativa. ¿Cuántos caramelos recibirá cada niño?"

  • Invitar a los alumnos a explorar diferentes estrategias para resolver el problema, como la multiplicación y la división. Fomentar la indagación y el debate en pequeños grupos.



  1. Explicación (15 minutos)



  • Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema.

  • Destacar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, promoviendo el pensamiento crítico y la conexión de conceptos.

  • Presentar la representación de la división como una ecuación: a ÷ b = c.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión.

  • Invitar a los alumnos a plantear preguntas o dudas relacionadas con el tema.


Sesión 2:



  • Objetivo de la sesión: Aplicar los conceptos de multiplicación y división en situaciones problemáticas vinculadas al contexto de la sierra